八中校長王俊成：校長要具備“五有”

“名校長教育好聲音”

“如果說學校是圍城的話，我是在不斷地進出圍城；在不斷的轉化圍城的工程中，處于對教育的忠貞我才有所追索，有所感悟，有所總結?！北本┦械诎酥袑W校長王俊成這樣評價自己傳奇的經歷?！拔业哪_永遠踏在堅實的地上，而我的心永遠飄在高遠的天上。我的人生樂趣在于追求的過程，‘登凌絕頂我為峰’雖然證明自己到達和占據了一定高度，但僅止于此的畫地為牢就可能因此而局限了新的高度，我更欣賞一路攀登一路飽覽風光的享受和創造，風光無限才會行者無疆?！闭沁@樣一位熱愛并享受著教育工作的校長，一路走來，功豐業厚，為學校，為教師，為學生創造無疆的平臺，為自己攀登新的高峰。

“學校名片”

北京市第八中學，簡稱北京八中，最初由1921年建立的私立四存中學和1947年建立的北平市立八中發展而來。1949年，兩校合并為北京市第八中學。

北京市第八中學是北京市的一所公立完全中學，也是首批北京市示范高中之一。1985年設立了超常兒童教育實驗班（簡稱少年班）。

截至2010年11月，北京八中已經成長為一所含有高中、初中、超常教育實驗班共有學生近3000人的市屬高中示范校。學?？傉嫉孛娣e4.5萬平方米，其中高中部占地3.2萬平方米，初中部占地1.3萬平方米。

做好校長，要具備“五有”，要有高屋建瓴的理論。

教育頭條：采訪之前了解了一下你的簡歷，您工作這么對年來，有一半以上的時間在當校長。在來八中之前，您從校長----副校長----校長----副校長----校長，一路走來，在出任樂陵一中校長時，8年時間，您將這所觸及谷底的老牌高中重現昔日輝煌。您還榮獲全國優秀教師、德州市十佳校長、德州市人民好公仆等很多名譽。在鐵二時，鐵二高考成績連續跨越式提升，學校獲得‘影響北京教育的十佳常青樹’稱號，您本人也獲得西城區先進教育工作者。如今，您是北京可持續發展教育協會副會長，中國教育學會高中教育委員會會員。您本人覺得如何做好一名校長？

王俊成：一個校長要具備‘五有’，才有可能當個好校長。有思想，就是校長要對教育事業有深入的思考、有認真的感悟、學習并實踐先進的辦學理念和辦學思想，在實踐中創新教育理念，用智慧的結晶贏得師生尊重，用哲理的思想啟迪師生智慧。有境界,就是校長要有濟世報國、成人之美的胸懷，勇于奉獻——要視事業重如山、視名利輕如風，有境界才有魄力。有才學,就是校長要懂得教育規律，有較豐厚的專業學養和人文素養，有較豐富的經驗。有能力,就是校長要有科學管理和專業引領的能力，有規劃和經營之道，有營造良好內外環境的能力。有發展,就是校長自身要不斷總結反思和學習提高，要有行者無疆的追求，要敢于適應、進取和發展，要善于實踐中總結反思，學習中借鑒感悟，理性中升華。

教育頭條:我相信您一定是按照校長‘五有’的標準來嚴格要求自己的，而且我也相信您對校長素質的認識在一定程度上指導著您的教育實踐。您能否告訴我：在您的校長生涯中，您是以怎樣的理念來指導您的辦學實踐的？

王俊成:我認為教育的根本功能、價值和意義是提升人的生存能力，提升人的生活品位，提升人的生命價值；促進社會發展，促進人類美好。

教育頭條:怎么理解您的‘三個提升、兩個促進’呢？

王俊成:‘提升人的生存能力’緣于我對‘教育起源’的感悟。最早的教育來自長輩對晚輩的告知：哪些動物可打，哪些食物可吃，怎樣的環境可住。我們不提倡‘學而優則仕’，但學而優則能是現實的，在當下知識經濟時代，知識學習更為重要，對個體來說這是一種能源保障，是一種可持續發展的動力?！?/p>

‘提升人的生活品位’緣于我對‘人本位’的思考。教育不能僅僅止于提升人的生存能力，人都愿意好好活著，人的生活品位高（科技素質和人文素質可以提高人的生活品位），生活會更美好。社會上‘為富不仁’者缺乏的就是像比爾? 蓋茨這樣‘富而能仁’的品位；‘富而不貴’和‘貧而不守’缺乏的也是生活品位。貧者要活得有尊嚴，就要有操守，就更需要堅守住自己的生命追求，‘窮且益堅不墜青云之志’；最起碼要守住為人之本的道德底線。富者需要有仁愛精神，把自己的價值更多地回饋給社會。事實上，富不等于貴，錢不等于樂，財富不等于紳士，知識不等于智慧。

‘提升人的生命價值’緣于我的社會價值情懷。人作為自然人，需要有生存能力，好好生活。作為社會人，只有給他人給社會帶來價值、意義和美好，才能被社會所接納并尊重，才有社會地位和尊嚴，才有美好。人要不斷增強自己的生命能量，發揮自己的情感和智慧、價值與力量，展示對其他生命和社會的熱愛，促進其他生命的價值提升和幸福享受，人和他人及社會是應該‘美美與共’的！

我提出人性（善、義）、人本（真、能）、人文（愛、美）的‘三人’教育追求，堅持素質教育、追求高效教育、構建和諧教育的‘三育’實踐，落實全面貫徹教育方針、全面推行素質教育、全面提高教育教學質量的‘三全’目標。

在學校管理中堅持‘仁德和諧、民主科學、務本求真、創新發展’的治校策略，努力構建黨的帶頭保證線、行政的貫穿管理實現線、教代會的民主參與評價線和全過程、全方位‘三線兩全’的管理評價體系。

在教育教學實踐中，提出踐行和推動素質教育的主動先行、主導引領、主流推進‘三主’策略；對學生教育堅持‘以德為先，以學為主’，努力追求學生德行養成的‘三自’效能，讓學生‘自我鍛煉、自我感悟、自我提高’，要求學會‘為尚品德，增才敢，健身心走進校園；為擔責任，做貢獻，求發展走向社會’。

在學校中提倡并引領‘合作、合力、合成’和‘成就事業、成就他人、成就自己’的校風、教風和學風。

做好校長，培養青年教師，“重用”老教師

教育頭條:百年大計教育為本，學校發展教師為本。您是如何進行師資隊伍建設、提高學校教學質量的？

王俊成:首先是激勵教師，成就教師專業發展：努力為所有的教師搭建展示、發展的平臺，不論資排輩，不求全責備，不僵化看人；努力為更多的教師創造學習、交流、研究的條件，肯于在這些方面投入；表彰、獎勵在各方面做出成績的教師等等。如果校長能讓每一位教師，都感到能夠各盡所能，人盡其才，教師就會愛崗敬業。因為教師在這種情況下感受到的不僅僅是被肯定，更多的是情感和責任。

其次是正確運用評價手段。評價是管理中的重要環節，正確的評價有利于教師的發展。對學校工作的評價要看基礎、重過程、比結果；采取過程性評價與終結性評價相結合，定量與定性相結合。評價時要避免簡單地肯定和否定，更不能以犧牲人的積極性和幸福感而急功近利的要結果。在統一的標準下允許差異，既要注重教師的橫向比較，更要注意教師的自身的提高，使評價更公正、合理、準確、全面。

第三是加強領導與教師的溝通，營造和諧的人文環境。讓教師有心事時可以有地方傾訴，努力創造平等、和諧、民主、寬松的工作氛圍，我在學校提倡真誠、簡明、和諧的人際關系，提倡 ‘合作、合力、合成’和‘成就事業、成就他人、成就自己’。努力讓每一位教師都感受到領導對他的尊重、關心和支持，激發每一個教師內在的主動和能動。

教育頭條：青年是國家發展希望之所在。對于學校而言，青年教師是學校發展的希望之所在，是保證學校強勁可持續發展的關鍵。對于這些青年教師，您是如何培養的？

王俊成： 青年教師的培養絕非一朝一夕的事情，這是立足長遠蔭澤后人、保證學?？沙掷m發展的工程。我們實施了‘朝陽工程——青年教師在崗培訓工程’，堅持一個核心（教育教學能力和效能的提高）和五個同步（課堂教學、班主任工作、教科研、校本課程開發和自我發展行動規劃），促進青年教師的專業發展、提升他們的實踐智慧和教育成就。我對此充滿希望，我在朝陽工程啟動儀式上贈詩于青年教師：‘朝陽蓬勃天行健/大任在肩青勝藍/求真追美聞雞起/鐵鞋闌珊別洞天！’

與之相對的，我們還為老教師提供了一個老有所為、老有所樂的平臺。都知道，老教師是一個有著豐富管理經驗、科研水平的群體。他們是學校的寶貴財富，是推動學校發展，維護學校穩定的重要力量。為此，學校將一些即將退休和部分已經退休的老教師聚集起來，雖然他們體力不如年輕時起，但在管理和教育教學方面有著豐富的經驗，發揮他們的優勢和潛能，但當學校的智力寶庫。通過讓老教師做顧問、督導、講師團，參加學校的公益等方式，讓他們的智能資源得到進一步的發揮，做一些力所能及的事情，蔣正確定的思想、豐富的經驗、淵博的知識、熟練的技能，繼續貢獻于學校。同時學校也為老教師提供舒緩與放松的平臺，感受到尊重和關愛，使其老有所為并樂在其中。

編輯 | 教育頭條 實習編輯 蔡丙茜