三十五中校長朱建民： 建立現代學校制度

　　名校長教育好聲音：

　　35中的教育在引領中國教育的改革，在為中國的教育改革試水。

學校名片：

北京市第三十五中學始建于1923年，前身為志成中學。李大釗、鄧萃英等建校董事們提出的辦學宗旨是：“改變民族落后，發展教育事業，培養棟梁之才，有志者事竟成”，這種“為中華之崛起而教書”的情懷成為三十五中的文化血脈。

在多年的傳承與創新中，學校積淀形成了“勵精圖治，自強不息，艱苦奮斗，有志者事竟成”的志成精神，培養了宋平、王光英、李錫銘、王光美、鄧稼先、王歧山、陶西平等杰出優秀人才，成為一所全面育人、特色鮮明的示范性學校。

35中實行五制改革

　　教育頭條：您曾經說過一句話：“想明天的事，做明天的事”，如何理解這句話？

　　朱建民：這是給我自己的定位，想明天的事，做明天的事。一個校長要對學校的發展做出戰略性、前瞻性、科學性、系統性的思考，一個校長要有自己的教育思想、教育追求、教育胸懷。

　　教育頭條：現在或者未來，35中有哪些變化？

　　朱建民：結合國家教育綜合改革，35中實行五制改革其實就是互聯網環境下，學生在云平臺上選課，實現個性化的需求。

　　教育頭條：五制指的是哪五制？

　　朱建民：即學部制、學分制、導師制、學長制、走班制。

　　教育頭條：五制改革，老師的職能有改變嗎？

　　朱建民：有很大改變。學部相當于大學的學院，在中學不能叫學院，因為編制問題，所以叫做學部。在學部中實行導師制，所以老師的職能發生了變化，他不再是過去單純的教書、答疑解惑，而是教師他首先是學生的心理疏導師。幫助學生選課，幫助學生認識自己，發現自己的潛質，是人生的規劃師。每一個35中的老師，每人負責5至6個孩子，從過去只有班主任才管學生，現在是所有老師既教書又育人職能發生很大變化。

　　班主任就成為了首席導師

　　教育頭條：班主任的職能還存在嗎？

　　朱建民：班主任就成為了首席導師。其他的老師都叫導師，首席導師就相當于班主任，他對其他老師進行指導。

　　教育頭條：職能是不是有區別？

　　朱建民：首席導師的職能更重，過去的行政班沒了，但是他還隱性的指導，更多的時候是指導其他的導師。

　　教育頭條：現代化的學校意味著實驗班沒有了？

　　朱建民：就沒有實驗班了，科技班不是實驗班，科技學部也要選課。所以我認為35中的教育在引領中國教育的改革，在為中國的教育改革試水。我認為這是教育的綜合性改革。教育改革是比較難的，35中在這方面做出了很多探索、很多實踐。

　　老師辦公室設在教室內

　　教育頭條：現在老師和原來坐辦公室不一樣了？

　　朱建民：對，老師固定在教室，辦公室設在教室內。學生走班，學生在選擇老師、選擇課堂、選擇課程。

　　教育頭條：學校的組織框架也隨之發生改變嗎？

　　朱建民：是的?，F在我們學校的組織架構，不再是過去傳統的德育處、教學處、總務處?，F在總務處叫學生服務中心，教科研室叫做教師發展中心，德育處叫學生發展中心，教學處叫課程與教學中心，黨政辦公室叫做人力資源與安保中心。整個學校的架構也發生了變化，這些都是圍繞學生，為學生服務的。

　　教育頭條：教育制度隨之實現創新嗎？

　　朱建民：是的。我們把基礎教育和科技教育結合起來了，中學把大學的實驗室引進來，實現了教育制度的創新，中科院17個研究所和學校有合作，現在9個實驗室開發了153門課程，也就是有153個實驗項目供學生們選。

　　全國唯一的實驗室設在咱們學校

　　教育頭條：都有哪9個實驗室？

　　朱建民：第一個是智能科學實驗室，是由中科院自動化為我們建的；第二個是生命科學，是微生物所幫我們建的，搞克隆、生物工程、遺傳工程；第三個是納米實驗室，中科院納米所幫我們建的；第四個是遙感實驗室，是中科院遙感所幫我們建的；第五個是數字化天象實驗室；第六個是計算數學，也叫數學應用實驗室，就是大數據的計算與應用；第七個是北航幫我們建的航空實驗室；第八個是北航幫我們建航天實驗室；第九個是北航幫我們建的風動實驗室。這9個實驗室都是跟未來社會發展、經濟發展相關，高精尖，關系到國家戰略。

　　教育頭條：實驗室是對校外開放的嗎？

　　朱建民：是對校外開放的，將來我們面向全國開放。這些實驗室基本是全國中學唯一的。除了實驗室，音樂廳全都是為社會開放的。這也是在互聯網模式下的學習方式，建設沒有圍墻的學校。不管你是四中、八中，你是在35中實驗室學習考上好學校就夠了。

　　教育頭條：全國唯一的實驗室設在咱們學校，這樣的實驗室應該是在研究生階段才會接觸到？

　　朱建民：在研究生研二階段才能接觸到。

教育頭條編輯：段勝男