北京市海淀區翠微小學洪星：聚星成河 逐夢強國——“四位一體”共育新時代“紅星少年”

一、播種班級星火，培養篤行逐夢的有志少年

習總書記多次強調，少年兒童從小就要立志向、有夢想，要教育引導廣大少年兒童樹立遠大志向。在教育實踐中，我認為有志少年必須自律、自信、自立、自強，篤行于微才能逐夢遠方。

（一）邁好入學第一步，啟航賦能嚴自律

走好幼升小的第一步，養成良好的自律習慣，是成長成才的關鍵。

1.學前一份啟航問卷，摸清學情底數

為了預先了解孩子學習生活狀況，精準把握家長教育需求，探索設計了“紅星啟航”學前調查問卷，內容涵蓋孩子學習習慣、興趣愛好、作息特點、入學準備，以及家長的教育期望、親子關系等。邀請班級家長填寫，大數據幫助我精準掌握孩子的學習基礎和個性特點，制定更加科學的教育計劃。

2.入學一本《星紅手冊》，培養良好習慣

著名教育家葉圣陶說，教育就是培養習慣。一年級的孩子如同破土而出的幼苗，從依賴逐漸走向獨立。為了讓他們盡快融入并樂享小學生活，我多方收集材料，編寫了圖文并茂的《紅星手冊》，涵蓋課上如何專注聽講，課間怎樣合理利用，以及如何與同學和睦相處等。

3.平時一套“教育錦囊”，促進自律養成

自律養成不僅需要在學校塑造，也需要在家庭延伸。為此，根據孩子的自律特點和階段性教育的重點，設計了簡短明了的“教育錦囊”，內容包括培養學習習慣、情緒管理以及親子溝通等方面的教育方法。每周五線下和線上分發給家長。很多家長特別是老年家長接孩子時都會仔細閱讀，熱烈討論，回家后還會與孩子父母分享學習。有的家長還在錦囊上記下心得感受，還有的將錦囊裝訂成冊，作為孩子的成長見證。

（二）打造紅色能量場，文化賦能建自信

構建全方位、沉浸式的愛國教育氛圍，引導孩子感悟祖國厚重歷史與輝煌成就，潛移默化中增強文化自信、民族自豪。

1.每日——點贊祖國成就

從小培養關注時事、熱愛祖國的情懷，是我班級育人的重要理念。每天早讀安排學生輪流進行“點贊祖國”新聞播報。課間時，常常能見到孩子們討論新聞內容。盡管語言還略顯稚嫩，但對祖國的熱愛和自豪，卻如同雨后春筍，悄然在心中拔節生長。

2.每周——分享紅色經典

紅色文化不僅是我黨我國長期奮斗凝成的精神財富，也是傳承紅色基因、培養紅色傳人的厚重資源。每周一三五中午，利用10分鐘的時間，班級通過一事、一歌、一影的方式構筑紅色能量場。

3.每月——召開愛國班會

以“中國心·愛國情”為主線，每月召開愛國班會，區分不同年級學生的認知特點，堅持循序漸進的原則，分別以了解國家象征、品味國粹之美、探尋中華文化、傳承楷模力量等為主題，引導學生了解中國歷史、感悟中國力量、建立中國自信。

（三）用好成長試驗田，崗位賦能助自立

蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。把班級內部的各種崗位當成試驗田，讓孩子在服務班級的過程中賦能儲能，逐步找到價值感和歸屬感，實現人格和能力的自立獨立。

1.搭舞臺——科學設立“紅星崗位”

把班級學習生活工作進行模塊拆解，按照“崗位命名討論—— 崗位價值說明—— 崗位職責思考—— 崗位分工實踐 ”的步驟，開設桌椅小管家、燈光大師、課前檢查員等“紅星崗位”，引導孩子根據自身實際和興趣特長上崗服務。

2.練本領——輪崗鍛煉盡心盡責

實行“紅星崗位”競選輪崗制度，讓孩子在不同崗位鍛煉。上崗前，邀請家長擔任金牌教練，引導孩子明晰崗位職責。上崗后，孩子全力以赴完成任務。為了提升工作效率，有的孩子還制定工作清單。換崗前，組織圓桌會議，交流心得體會，分享好點子、好做法。

3.樹榜樣——民主評選班級工匠

每周班會組織評選“小組工匠”，每月組織評選“班級工匠”。這一舉措不僅點燃了孩子積極奮進的熱情，也淡化了家長對于“學生干部”身份的關注，將焦點從追求崗位名利轉向了孩子的崗位能力。

（四）正向激勵體系化，評價賦能促自強

探索構建個人、小組、班級三級評價體系，貫穿班級育人全程，鼓勵孩子自勵自強。

1.一本《積星存折》記錄個人閃光

創設《積星存折》，記錄孩子日常習慣、課堂參與、作業完成等方面的表現，換取不同的星星，及時肯定和記錄孩子的每一個優點和進步，增強了孩子們的進取意識和自強精神。

2.一幅中國地圖串起小組榮譽

以小組成員共同繪制中國地圖的方式進行小組評價。低段，用涂亮省會的方式進行評價。例如：二年級的孩子，每當小組中成員的《積星存折》集滿一頁，就可以點亮中國地圖上的任意一個省會城市，最后將全部省會城市點亮的小組獲勝。中段，以給省級行政區涂色的方式進行評價；高段，以拼出中國完整地圖的方式進行評價。這種評價方式富有趣味性，不僅增強了小組的凝聚力，也讓孩子在點亮、涂色和拼接地圖的過程中，同步了解了中國的地大物博，培養愛國情懷。

二、撥亮家庭星光，培養懂得感恩的懷德少年

育人的根本在于立德，家庭是社會的基本細胞，是道德養成的第一個課堂。

（一）飲水思源知感恩

1.感念父母生育之恩

家校攜手開展“生命之光”系列活動：播放小雞出殼等視頻，觀察生命誕生之難；讓家長給孩子在肚子前放籃球體驗上樓梯、躺臥休息的不便等，體驗生命孕育之苦；家長講孕期養胎、安胎的故事等，傾聽護佑生命之愛，讓孩子感受到父母的愛。

2.感念家人養育之恩

為了讓孩子感念養育之恩，聯合家長開展“三個一”活動：算一本親情賬、上一次周末班、當一天小家長等形式，系統感受父母的辛苦操勞。

（二）弘揚傳統懂感恩

1.傳承孝道文化

孝道是中華文化的精髓與儒家文化“八德”之冠，不僅是愛的教育的延伸，也是“立德樹人”理念的傳承。觀看《二十四孝》動畫片、參觀孝道博物館、背誦《游子吟》《三字經》等經典名篇，感悟孝道文化的源遠流長。

2.傳承優良家風

在班級開展“曬曬我的家風”活動，孩子向長輩了解家風故事；開展“點贊紅色家風”活動，孩子們分組推薦我黨我軍著名領導人和革命先烈的紅色家風，通過分享領袖人物的家信、革命英烈的家書等，感悟中國共產黨人的革命信仰與道德風貌。

（三）一言一行踐感恩

1.大膽表達，感恩有我。

鼓勵孩子敞開心扉表達愛。開展“謝謝你、我愛你”親子活動；制作“感恩心語”卡片；組織“畫中有情”競賽等。這項活動反響強烈，很多家長看到孩子的畫作和打的分數，流下了激動的淚水。

2.微善成流，愛心有我

著眼孩子年齡小、力量弱的實際，引導他們從小事細節上下功夫，以自己的愛心回報他人的關心。建立《愛心檔案》，記錄家人的生日、愛好、喜歡的食物等，幫助孩子合適的時機表達自己的愛；寄送“愛心快遞”，給環衛工人、快遞員和外賣小哥夏天送涼茶、冬天送熱水等，用微小舉動傳遞愛心力量。組織“愛心義賣”，在學校的操場上義賣圖書、玩具、親手制作的手工藝品等，用自己的力量去幫助需要幫助的人。

三、走進社會星云，培養知行合一的奮斗少年

引導孩子走出學校小天地，走進社會大舞臺，通過系列實踐活動，讓孩子組織起來、行動起來、思考起來，實現學踐結合、知行合一，格物致知、學以致用。

（一）五館研學，鍛造成長之翼

依托北京豐富的場館基地，家校協作，開展“研學之旅”，通過集體行動和自行安排兩種方式，組織孩子利用節假日走進五類場館強心、強識、強智、強知、強體。

1.紀念館：滌蕩靈魂強心。

發揮黨史、國史、軍史鑄魂育人作用，組織參觀中國人民抗日戰爭紀念館、香山革命紀念館、北大紅樓等紅色場館，緬懷革命先烈，傳承紅色基因。

2.博物館：開拓視野強識

走進國家博物館、國家自然博物館、國家典籍博物館等著名場館，探索人類文明足跡，感受時代滄桑變遷。

3.科技館：創新引領強智

組織孩子參觀中國科學技術館、天文館、宋慶齡青少年科技交流中心等場館，培養孩子們科學思維，從小樹立“科技創新、強國有我”的志向，當下勇當小科學家，未來爭當大科學家。

4.圖書館：遨游書海強知

在用好班級圖書角、學校圖書室的基礎上，鼓勵孩子走進國家圖書館、新華書店、城市圖書館等場館，沿著興趣讀、帶著問題讀、小組討論讀，培養對閱讀的熱愛，厚實知識儲備。

5.體育館：競賽競技強體

鼓勵孩子課余走進各類體育館，在籃球場上揮汗如雨、在足球場上放飛自我、在跑道上風馳電掣、在滑冰場上翩翩蝶舞……磨礪意志、強健體魄。

（二）社會淬火，夯實成長之基

教育引導孩子在社會這個大熔爐中受教育、長才干，以各種形式積極服務社會，讓他們變得更有責任、更有擔當。

1.“微光”行動：擔任義工，志愿服務

發起“微光”行動，組織孩子以個人、小隊或集體的形式，投身各類志愿活動。走進博物館，擔任志愿小講解員，傳播文化、講述歷史；走進社區，擔任義工，督促居民垃圾分類，清理樓道野廣告等，用一點一滴的“微光”溫暖他人。

2.“暖陽”行動：學習雷鋒，助人為樂

教育孩子要有愛心、贊愛心、獻愛心，發起“暖陽”行動，鼓勵孩子從身邊的小事做起，學習雷鋒，助人為樂。在班級里，點對點結成“同心對子”，在學習生活上互相幫助；在社區里，分組與孤寡老人結成“敬心對子”，幫老人打掃衛生、聊天解悶；在社會上，班級與貧困山區的孩子結成“愛心對子”，通過捐贈圖書、文具等學習用品，幫助他們更好地學習、成長。

3.“春雨”行動：危難面前，奉獻愛心

當國家發生地震、雨雪災害等，都發起“春雨”行動，鼓勵孩子為災區送溫暖、獻愛心。如甘肅積石山地震后，孩子們主動捐款捐物，還書寫了愛心明信片，為災區人民送去精神慰藉。令我驕傲的是，有的孩子還加入聯合國兒童基金會，展示中國兒童的擔當和形象。

四、追尋部隊星座，培養心懷家國的擔當少年

英雄是民族最閃亮的坐標。崇尚英雄、捍衛英雄、學習英雄、關愛英雄，將英雄基因滲進血液、融入靈魂，讓孩子心懷家國、肩有擔當是我的教育目標。

（一）對話戍邊軍人，強化奉獻精神

邊防軍人堅守在祖國最遙遠的地方、戰斗在最艱苦的環境，是新時代為人民群眾負重前行的人。他們身上的奉獻精神最有說服力、最有感染力、最有教育力。

1.直擊：千里連線西藏官兵

與戍守國界線的西藏軍區西蘭塔邊防連聯系，通過遠程視頻，觀看官兵冒雪巡邏、高原站崗等邊防生活的點點滴滴，直觀感受邊防艱苦生活，深刻體會到官兵舍小家、為大家的無私奉獻精神。官兵們還親切地鼓勵“紅星班”的孩子們，要珍惜學習時光，努力鍛煉身體，將來為報效祖國貢獻自己的力量。孩子們繪制了專題書畫，向戍邊英雄致以崇高敬意。

2.誦讀：品味感悟邊塞詩詞

邊塞詩詞是我國古詩詞中的瑰寶，其中的家國情懷、邊塞風光、金戈鐵馬激勵著一代代中華兒女抵御外敵、報效國家?；诖?，班級堅持誦讀邊塞詩詞，通過個人領讀、集體誦讀、教師解讀、家長品讀等方式，引導學生領悟《出塞》、《敕勒川》等經典邊塞詩中的意境情懷，以及蘊含其中的風光之美、戰斗之美、報國之美。

3.致敬：點滴踐行逐夢強軍

邊防軍人的事跡深深感動了孩子，成為他們心中最閃亮的星。班級順勢開展“追星”大討論，教育孩子追報國之星、追英雄之星、追奉獻之星，形成積極向上的價值觀。開展節日致敬英雄活動，在中秋節、國慶節、春節等，向邊防連隊官兵發祝福短信、致敬視頻，寄送手寫原創春聯等慰問品。

（二）對話英模群體，傳承英雄精神

榜樣的力量是無窮的。班級堅持開展對話英?；顒?，引導孩子把英雄立為心中的標桿，向英雄看齊，當英雄傳人。

1.用英雄故事勵心

在新時代改革強軍的偉大征程中，涌現出很多備戰打仗的英雄人物和制勝對手的戰斗故事，他們不僅是強軍興軍的時代見證，也是愛國教育的鮮活資源。班級定期播放中央軍委政治工作部推出的紀錄片《追光》、《逐夢》、《淬火》等，用片中的鮮活故事教育人、引導人、激勵人，并邀請系列片撰稿專家講述強軍故事。同時，邀請陸軍、海軍、空軍、火箭軍等單位的軍人或學生家長，講述英雄背后的故事。

2.用儀式教育潤心

班級堅持用各種儀式引導孩子向上向好。觀看天安門升旗儀式，伴隨著激昂的國歌，五星紅旗冉冉升起，孩子們的心靈隨之得到洗禮；組織為英雄畫像系紅領巾儀式，每學期開學組織學生代表為黃繼光、錢學森、雷鋒、張超等全國英模的畫像系紅領巾，并懸掛在班級英雄墻上；開展擦拭英模塑像活動，利用清明節、烈士紀念日等時機，組織孩子們走進烈士陵園，擦洗烈士塑像和墓碑，激勵孩子繼承先烈遺志，奮勇前進。

3.用主題活動聚心

用富有部隊特色、凸顯團隊精神、融合英雄精神的特色活動增強孩子的凝聚力、意志力。開展“我為英雄寫封信”活動，孩子們親手寫下對英雄的崇敬與祝福，寄給海軍鄧世昌艦、黃繼光連、金頭盔飛行員等單位和英模人物等，編輯“英雄寄語冊”；定期舉行“一日兵”體驗活動，走進海軍大院、國防大學等部隊營區，邀請官兵走進校園，讓孩子觀摩疊被子、站軍姿、走正步、摸槍械，體驗部隊的嚴格管理和軍人作風，培養堅韌不拔的意志和團結協作的精神。

一顆星，熠熠生輝。一群星，點亮中國。

期望“紅星班”的孩子們在祖國大地綻放光芒！

編輯|苑培祥

校對|劉佩欽