芳星園二小王青：信息技術助力居家樂學

王青

芳星園二小信息技術教師

豐臺區骨干教師

同學們，大家好！

延期開學以來，我們開啟了一種全新的學習模式，親身感受到信息技術為我們構筑起了“停課不停學”的暢通橋梁，為居家學習帶來了極大的便利。那么，怎樣才能更好地運用信息技術知識，助力我們的居家學習呢？在這里，王老師有幾點建議與同學們分享。

一、自主制訂時間分配計劃，提高自我管理能力。

線上學習，離不開使用電腦、手機、平板等電子產品，進行資料查閱、線上互動等。這就需要同學們首先要制訂好時間分配計劃，并根據自己的實際情況，每周進行適當調整。比如何時收聽“空中課堂”，何時參與班級互動，何時上傳作業，何時休息放松等等，都要列入計劃之中。要是能做到將自己的計劃與父母、同學和老師一起分享更好，因為有了大家的共同監督，計劃的順利執行更有保證。

同時還要提醒同學們，每次使用電子產品時間不宜過長，注意視力保護，堅持每天做眼保健操，緩解因長期使用電子產品帶來的用眼疲勞。

二、重視信息安全問題，強化安全防護意識。

在通過網絡關注和了解新冠疫情防控形勢以及搜索相關資料的過程中，要學會信息的甄別和判斷，做到不信謠、不傳謠、不造謠。同時，在網絡應用中要學會保護個人信息，絕不輕易將自己或家人的信息泄露或者隨意點擊不明鏈接，時刻把信息安全放在第一位。對于不確定的內容，可以隨時向老師或家長詢問。

三、創新使用信息技術技能，表達自己的想法與感受。

同學們可以結合自己的研學主題，利用已經掌握的畫圖、Word、PPT、Scratch和音視頻等相關知識和技能，進行個性化創作來表達自己的想法和感受；也可以聯系自己的學習生活，通過舉一反三，觸類旁通，大膽嘗試美圖秀秀、愛剪輯、美篇等實用性較強又極易上手的應用軟件，呈現出更加豐富的表現效果。

四、利用數字化學習環境，探索多元化學習方式。

同學們還可以運用信息技術知識輔助其他學科的自主探究學習，對原有的學習方式進行改進，從而提高學習效率。例如周熙宸同學閱讀魯迅先生的《狂人日記》后，借助Xmind思維導圖軟件進行知識梳理。電腦繪制的思維導圖易于修改的特點，使同學們的線上分享與交流更為便捷。

接下來，請大家欣賞芳星園二小的幾位同學在居家學習期間，利用信息技術創作的作品。

周熙宸同學使用Xmind軟件繪制了《狂人日記》的思維導圖，并且在微信中留言交流：“之前的思維導圖都是手繪，但電腦中繪制更為快捷而且好修改?！?/span>

芳星園二小六年級（3）班 周熙宸

四年級的周文博同學利用已經掌握的畫圖技能，創作了作品《自我防護很重要》，并記錄了創作心情：“疫情洶洶，病毒肆虐，我們作為小學生雖然年齡小，不能奔赴前線，但是我們可以做好自我防護：少出門，戴口罩！只要我們都能夠努力按照要求去做，就一定可以早日回到學校上課。我使用畫圖軟件完成了我的想法，這是我在居家學習的過程中的所想所感，可能有些形象畫得不好，但是我想用這種方式，號召同學們在抗擊疫情的關鍵時刻要堅持住，佩戴好口罩?！?/span>

芳星園二小四年級（1）班 周文博

他還使用Scratch軟件制作垃圾分類小游戲，通過三個關卡的設計，幫助同學們了解常見垃圾分類、垃圾處理和垃圾回收再利用的相關知識，期望通過同學們共同努力，讓我們的生活環境更美好。

芳星園二小四年級（1）班 周文博

竇玉同學使用WORD軟件，把自己的想法通過鍵盤輸入到電腦里，書寫了《給最美逆行者的一封信》，向堅守工作崗位的社區工作者表達敬意。夏問卿同學制作了以“防疫措施”為主題的電子板報，向同學們宣傳保持良好衛生習慣，做好個人防護的措施以及健康監測與就醫知識。

芳星園二小六年級（2）班 竇玉

芳星園二小 六年級（3）班 夏問卿

張羽萱同學使用Powerpoint軟件，制作了24頁的PPT作品，記錄了自己在數學“立體圖形的探知——探索與發現立體圖形之旅”綜合實踐活動中的日常點滴。

芳星園二小六年級（3）班 張羽萱

學習信息技術，不僅能促進自主學習能力、信息技術素養、溝通交流能力等的綜合培養；還能在學習信息技術的過程中，形成良好的主動學習習慣，更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。同學們，努力吧！

編輯 | 李宙馳