特級教師張瑩:用心傳遞快樂

教師的精神狀態意味著什么？意味著廣大學生所必須天天面臨的一張臉，一顆心；意味著孩子們精神成長過程中的參照系和精神構件。如果教師的心天天飽滿，天天燦爛，這將成為學生們終身的美好記憶而影響著他們的一生。

或曰：即使我心情不好，面對學生時也要笑容滿面。很好，必須這么做。但一次兩次可以，但這種面具狀態能保持多久呢？其實很容易就會露出本來面目。所以我們不鼓勵教師在學生面前表演膚淺的快樂，而是真誠地傳遞快樂——用心傳遞快樂。

這其實是在要求教師，要有成功的人生，至少要有積極的人生哲學。對各種人生問題應有較為深入的思考；必須有健康的心靈，必須有飽滿的精神世界，必須有豐富的思想和情感：既為人師，必有高境界。這不僅是理想，而且是現實的要求。

達到這一理想境界的途徑是閱事與讀書。

所謂閱事，就是要有一顆積極探求之心，敢于嘗試，敢于做一做，盡量豐富歷世和做事的經驗，豐富感覺，積累思考。

但作為教師，更重要的、更易實現的途徑是讀書。讀書本該是教師重要的生活狀態。

古今中外的人，所思考的人生問題是相通的。讀書的時候，其實是在尋找，尋找問題和目標，尋找知音或向導。你可以與千年前的哲人溝通，也可以得到萬里之遙的思想者的啟發。人類的精神史是一條河，不讀書的人難免游離于這條河之外，會成為空洞的人?？斩吹娜说木裰邮歉煽莸?，正像一張呆板的臉。

教師無論讀多少專業書，也代替不了讀探索人類精神世界的書。對人生、對生活的探索似乎該是教師的必修課。

教師作為社會公共知識分子，除了在學校里教授學生知識，還承擔著構建社會精神世界的責任。其實，教授學生的過程，就是在構建社會、影響社會。所以，無論什么學科的教師，都需要進行公共閱讀。哲學、歷史、社會學等領域，不只是供本領域學術研究所用，所有的知識分子都應在這些領域有一定的造詣和學養。也許這樣，心靈之泉才不會枯竭，精神世界才不會空洞。這樣面對學生時，學生才是安全的。更進一步說，教師是社會道德體系的一道不可缺少的防線。教師以其人格魅力，熏陶著孩子們，這才是德育的主干道。烏申斯基說：“教師的人格，就是教師的一切”。很多教育問題并不是教育技術問題，而是教師的人格問題。拋去人格的構建而功利地追逐類似于教學法、教學策略等技術手段，始終不可能接觸教育的本質。教師這種人格的形成，要靠長期的書香浸泡和自我探求。

我們的社會在苛求著教師，一方面人們把社會理想的實現寄托于學校和教師，一方面人們非常擔心孩子們未出校門就已是社會的問題，學校無論如何也不能成為社會問題的源頭。所以教師應是完美的。

可是，教師也是普通人，與大家一樣承擔著社會的諸多壓力和煩惱，甚至更多。這與社會對教師人格必然的高要求所存在的差距，成為教育問題的一大疑難。然而彌補這一差距的手段顯得很蒼白。讀書，讀書也許是彌補這一差距的最有效的辦法。整個社會應有計劃為教師讀書創造條件，讓教師成為職業讀書人，成為職業思考者，成為下一代精神成長的路標。

身為教師，必須意識到，自己在天天冒險：冒著不小心就會傷害學生的危險(問題是，如果境界不到，即使小心謹慎，也難免傷害孩子的心靈)。而減少這種冒險的辦法就是讀書和思考。

對教師更高的要求是理性基礎上的激情。教師的激情是把神奇的火炬，點燃心靈、喚醒智慧。這種激情將植入孩子們的人格中而影響著社會。教師是個發現者，要隨時準備發現孩子們的個性、變化和閃光點。這些發現則需要激情。而讀書是這份激情源源不斷的營養。

對于教師來說，最難的，也是最重要的，就是超越個人，汲取他人的智慧。只有博覽群書，才會讓教師超越個人和校園的局限。蘇霍姆林斯基說：“每天不斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求?！碑斪x書成為生活，才具備當教師的資格。

來源|特級教師家園網

文字整理|常麗娜

編輯|崔淑萍