北京市海淀區翠微小學盧一凡：用愛凝聚力量 讓花向陽開放

社會主義核心價值觀中,呼吁建設“和諧”型社會主義國家，建立“友善”的人際關系，這是新中國發展的重要目標之一。因此，培養學生從小懂得友愛、分享，做到互助、團結，這也是我作為教育者的重要責任和歷史使命。

一、背景分析

作為一年級的班主任，要結合學生的特點進行班級文化建設。我考慮到一方面：低年級兒童正處于以自我為中心的發展期，他們往往會忽略他人;低年級學生同時處于自體化發展向群體化發展轉變的的關鍵期，與同伴關系融洽，是他們人際關系社會化發展的關鍵因素。因此在友善待人，團結共進方面需要教師的引導。另一方面：家庭教育中，眾多家長更加關注的是學生身心健康發育，學業狀況，習慣養成等，與他人相處的人際關系處理往往會在教育中忽略或是教育不到位。

基于以上原因，我將班級的教育精神定位為：友愛共享，團結共進，希望學生能夠在融洽的同伴關心中健康成長，在團結共進的集體中得到發展，使班級教育充分發揮教育基石的重要作用。

二、設計理念

通過背景分析，我將“友愛共享，團結共進”確立為班級精神。為了便于低年級兒童理解，我設計了“百花園”的班級形象，將班級與花園，學生與花朵建立一一對應關系，既符合低年級兒童對具體形象的事物更容易理解的特性，又生動有趣，便于激勵學生成長。帶領學生共同建立班級的花園公約：懂得用嘴角微笑，學會用耳朵聆聽，愿意用心靈理解，知道用小手幫忙。通過“知友愛，明團結”——“懂共享，能共進”——“落心中，成品行”的認知、體驗、活動三個維度逐步在低年級兒童心中建立“友善、和諧”的價值觀。

據此，我在班級環境、制度建設、組織落實、活動引導方面結合班級精神和班級形象設計了符合低年級兒童性格特點的班級文化。

三、具體措施

（一）班級布置：向陽花園

為了發掘每一位學生的閃光點，讓學生像花兒一樣健康快樂地學習和成長，綻放自己的美麗。我們的班級文化核心是“花語故事”，側墻展示的是每一個孩子的獨特的美，主要包括以下三個內容：

1.“我就在這里扎根吧”：

（1）自我介紹：入學之初，孩子們將自己的照片和自我介紹做成小報，向初識的同學展示自己。

（2）互相了解：所有同學在閱讀全班的個人介紹后，可以把自己的姓名貼到愿意與他做好朋友的小報上。

（3）友誼萌發：兩人共同完成一件事情后，可以獲得一顆“花朵”型貼畫，成為他們共同努力的“友誼花”。最終通過比比誰收獲的友誼花多，來促進學生友愛互助。

2.“我要發芽了”：

展示學生入學初期的小成就，如：上課學會的知識小報、制作的手工作品、滿意的繪畫、書寫等，無論什么內容，只要是學生自己滿意的作品均可進行展示，并在作品旁貼上“作品說明”，把自己好的方法分享給大家。既鼓勵學生在班級的沃土中茁壯成長，又激發班級中的同學相互啟發，共同成長，從而使班級的百花園競相開放，爭奇斗艷。

3.“花開別樣”：

通過一段時間的學習，孩子們懂得了友善待人，有了初步的集體榮譽感，不論是班級每周獲得的標兵獎狀，還是他們個人參賽的殊榮，他們都會放在這里展示，使得班級這個大花園繁花似錦，朵朵艷麗。

（二）班級管理：花兒朵朵開

 “小小花園是我家，百花齊放靠大家”，根據每位學生都渴望被關注，被重視，都希望為班級服務的心理，也為了充分調動孩子們的積極性，增強集體意識，我在班級中設立多種崗位。

1.根據多數孩子的特長提供給他們適合的崗位。

從班干部到小組長，從午餐管理員到課前物品監督員，從值日班長到生活組長，把班級的職務進行更多的分類、分級。

2.根據少數學生的不足設立特色服務崗位。

比如讓愛遲到的孩子每天早晨為班級澆花，成為護花小使者；讓不會整理物品的同學整理班級小書柜，幫助他學會分類和整理；讓聲音小的同學做早晨的領讀員，鍛煉他的膽量和表達能力。

爭取讓班中的學生人人有事做，事事有人做。

3.崗位設立允許同學后期自主選

學生可以根據日常的自我管理及工作表現進行崗位升級。通過崗位設置及崗位規范促進學生成長，形成自律、自信、自主的班級風氣。

4.小干部管理：

為了班級花園的百花齊放，我在班級里設立了小干部，他們就像這座大花園中的小花農，嚴守規則，努力規范同學們的習慣和行為。由于低年級學生年齡小，能力弱，在不同的服務崗位上容易出現忘管、不管、亂管等問題。我為每個小組制定了《小組記錄表》和《小組檢查表》，便于學生進行自主管理。如下面的生活小組長紀律表：

（三）班級制度：

1.花園維護規則：

我們通過班會，進行先分散再集中的討論方式，邀請家長參與協助，共同推出了我們班的花園維護規則。在討論時，由各小組的組長抽取組內討論主題：分別為學習方面、紀律方面、衛生方面、生活自理方面、團結友愛方面、特殊貢獻六個方面，由組長組織討論，家長協助記錄，調節討論重點。從而在老師、學生、家長三方共同參與和努力下，我們的班級花園維護規則出爐了。由于全員自主參與，學生們對班級規則了如指掌，對于遵守和維護規則更是格外上心，從而促進了學生們的規則意識和行為約束。

2.“勇爭葵首”：

小組評比欄命名為“勇爭葵首”，引導學生在各方面進行比賽。在教室內張貼評比欄，寫上各組的名字（分別是快樂小隊，愛心小隊，自信小隊，夢想小隊，團結小隊，積極小隊）讓各小組把每周得到的葵花貼在上面。通過與同學之間的比較，來激勵自己。

3.“百花齊放”欄

一花獨秀不是春，為求春色滿園，設立“百花齊放”欄，每月對學生綜合評比進行反饋總結，評選出本周的課堂之花、紀律之花、勞動之花、文明之花、助人之花和進步之花。以此形成良好的良性競爭氛圍，使得孩子們樹立正確的價值觀，得以全面發展。

（四）班級活動：

1.“友誼樹”，表揚使同伴關系更親密

低年級學生比較自我，不良的同伴關系也影響著班級的凝聚力，因此我在班級的墻上貼了一棵“友誼樹”，學生在便簽貼上記錄下讓自己感動的人與事，然后貼在友誼樹上。每五周一起來收獲“友誼的果實”，看看哪位同學收獲的贊美果最多。同學們將別人寫來的贊美卡小心珍藏，更珍藏了一份純真的友誼。因此，同學間相互關心、相互幫助、理解包容越來越多，班級氛圍也越來越和諧融洽。

2.愛的分享，感受愛與分享的快樂

每學期初家長會把對孩子的期望和祝福寫在愛心卡上，展示在班級中，學生在感受到家長分享的愛的同時，收獲被分享者的喜悅，感悟分享的重要性。

3.芳香會，分享使全班共同進步

學生熟悉了校園之后，可以分享在校外學習、假期生活中的所見所聞和收獲，讓其他同學也能開闊視野，促進班級每一個孩子的全面發展。

周一中午“班級生活會”，說一說上一周班級中的不良表現，處理有共性的學生矛盾；周二至周四中午分別進行讀書會、熱點新聞聯播、漢字書寫；周五中午總結友誼樹，分享感動我的人或事。鍛煉學生的口語表達能力，獲得成就感，樹立自信心。

4.義賣會：     

“舊物買賣交換”的義賣會。孩子們以小組的形式來參與，整個過程中小組同學從整理物品并標價、小組分工買賣、總結評價中收獲合作的快樂，收獲了各方面能力的成長。我們將義賣獲得的善款捐給孤兒院，為那里的孩子貢獻我們的點滴力量。使學生從小建立友善待人的仁愛之心。

5.“小花施肥站”

孩子們把自己家里最喜歡的書籍拿來放在一起，分享給大家。孩子們從書籍中汲取營養，更好地成長。

四、實施效果及成效

花園為什么美好，不是因為一朵花兒燦爛，是無數的花朵成就了璀璨奪目的春天。班級中的每一位學生發現自己身上的美麗，釋放綻放出屬于自己的花朵。同時在互幫互助、分享合作中班級的人際關系更加和諧融洽，班級氛圍積極向上，全班學生在各個方面都在不斷進步。

編輯|苑培祥

校對|劉佩欽