校長系列沙龍之校本課程沙龍

校本課程是學校根據全人格教育課程建設的整體布局提出規劃，各教研組負責開發的特色課程。學校需要依據自身特色確定方向，結合學生的需求和興趣，引進各類資源。是一項需要校內外結合，共同開發的、全面促進學生發展的教育新舉措。

5月21日，《教育頭條》特邀請北京市多位中小學校長參加《教育頭條》"校本課程"主題沙龍，展示學校校本課程的建設成果和特色，交流校本課程的成功教育經驗，全面推進落實立德樹人的根本任務。

北京市東城區景泰小學校長陳培榮，朝陽區教育研究中心附屬學校校長喻江，北京市海淀區星火小學書記、校長關紅，北京市東直門中學副校長袁麗秋，北京市第一中學執行校長艾英在內的五位學校校長受邀參加。

北京市東城區景泰小學

校長 陳培榮

幸福課程讓人人受益 促進人人發展

北京市東城區景泰小學在2005年提出了做幸福教育的辦學特色。學校致力把教育構建成愉悅的、積極高效、和諧的心靈與實踐活動，讓參與教育的所有生命懂得幸福、追求幸福、創造幸福、共享幸福，從而構建幸福的人生。學校辦學理念是：讓學生享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸福。致力培養陽光自信、健康成長的學生。

景泰小學校長陳培榮介紹，學校的育人目標是充實提升發展。課程目標是人人受益，人人發展，關注人人成長，滿足各種需求。

幸福教育包括幸福校園，幸福課程，幸福課堂，幸?；顒铀拇蠓矫?。學校從人文情懷、科學創新、藝術審美、身心健康、勞動實踐五個維度確定了以“基礎課程、拓展課程、特色課程”為三大支柱的，聚焦課程育人，提升學生綜合素養的幸福課程育人體系?；A課程注重學力凸顯；拓展課程著重素質提升；特色課程側重興趣培養。

課程的構建強調學生積極參與學習的過程，能用適合自己的學習方式達成學習任務并獲得成就感，從而增強學生的自信心，體驗學習活動的幸福。

幸福課程圖譜圍繞著德智體美勞進行設計。課程的設計力求面向人人，促進人人發展，包括五大類14項。涵蓋德育課程、藝術審美課程，室內操課程，“快樂英語人人唱”課程，V精彩課程等豐富多彩的課程體系。

陳培榮校長表示，學校在完善和開發校本課程過程當中，不斷地豐厚幸福教育內涵，給全體師生帶來安全感、幸福感、獲得感，學生們在景泰小學的校園當中，是非常愉悅、自信、陽光的。

北京市朝陽區教育研究中心附屬學校

校長 喻江

“陽光智慧”課程建構和實施

北京市朝陽區教育研究中心附屬學校于1963年建校，原酒仙橋一中，2014年更名為北京市朝陽區教育研究中心附屬學校，現一校兩址，朝陽區辦學規模較大的城市初中校，朝陽區素質教育示范校。

學校的辦學目標為建構“陽光智慧校園”。育人目標為培養陽光智慧學子。學校形成三大特色，即：以 “嚴、細、實”為基礎，“自主管理”為導向的養成教育的德育管理特色；以基于“4C”能力培養學生核心素養的陽光智慧的教學文化特色；以“真實體驗拓展探究”為核心導向的實踐育人特色。

學校有完善的課程體系，豐富的課程內容。集傳統文化、體藝科等為一體，貫穿國家、地方及校本三級課程，體現基礎、拓展、提升三層次，圍繞人文社會、科技創新、藝術審美、生活健康四個關鍵領域，立足課堂，貫穿實踐活動，激發興趣，滿足學生全面而個性成長的需要。

陽光智慧課程群分為六大類，分別是語言文學、人文社會、自然科學、工程技術、藝術審美與身心健康，學校開設了多姿多彩的特色課程。

學校以課程評價促進學生綜合素養的提升，例如使用課程護照激發學生的積極性。近年來，學校深入開發了主題課程，五育并舉完善體系。開發實施傳承中華民族優秀傳統文化的“龍”主題課程。

今年是建黨百年，學校開發“永遠跟黨走”主題課程，從學、聽、看、講、誦、繪、寫、展、做等方面全方位、全領域、全員推動和開展。

北京市海淀區星火小學

課程建設交流書記、校長 關紅

一盞星火 一路童行

北京市海淀區星火小學以“景星藜火，育時代新人”辦學理念為指導，圍繞“培養眼含星，心似火，行有格，德智體美勞全面發展的社會主義接班人”的育人目標，確立了學校的課程理念：點亮智慧之星，點燃文明之火。

其中“點亮智慧之星”體現了課程對學生內在學識的追求，而“點燃文明之火”體現了課程對學生外在言行的發展。

星火小學的課程放眼學生的一生的幸福成長，為學生而設，因學生而精彩。在“點亮智慧之星，點燃文明之火”的課程理念引導下，學校選擇對課程進行系統的構架，讓課程邏輯更加的嚴謹，最終建立了六大課程群，形成了“星火立人”的課程體系。

其中，星火立德：塑造學生品德，養成良好的道德行為習慣；星火博文：豐富學生的人文知識，促進學生的人文和原能力發展；星火健體：增強學生心理素質和身體素質，；星火藝美：激發學生對藝術的興趣，培養審美情趣；星火創研：為學生創設獨立思考、科學探究、動手實踐的機會；星火篤行：開設校本化特色勞動教育課程，讓學生在多樣化的勞動實踐中，培育勞動精神。

實施過程中，六大課程群依托國家、地方、校本三級課程，尤其是校本課程中豐富的社團課程和書院課程更是為孩子的多彩發展提供了平臺和舞臺以體育課程為例。學校壘球運動已經開展六年多，作為校本課程，二到五年級每周每班開設一節壘球課，學生從二年級就開始接觸壘球運動知識。學生們在運動場上揮灑的汗水、競技場上堅韌的表情深深感染著星火小學的每一個人。

書院課程，歷經多年的努力早已成為星火小學的一大亮點，在海淀區擁有一定的影響力。2017年學校成立了轉河書院，書院成立之初就以傳承中華優秀傳統文化為己任，以培育學生文明素養為擔當。轉河書院以”童蒙精，書卷氣，星火神"，為書院的文化之髓，這九個字更是每一個書院人的內在之魂。

“景星藜火，育時代新人”星火小學將在未來不斷前行，星火小學的每一個教育人也都將不忘初心，為“培養眼含星，心似火，行有格，德智體美勞全面發展的社會主義接班人”奉獻自己的一份努力。

北京市東直門中學

副校長 袁麗秋

三層五領域課程體系 助學生全面發展

北京市東直門中學副校長袁麗秋表示，學生發展過程中學校課程起到重要作用。東直門中學作為北京市示范校，學校的目標是讓每一名孩子都有所發展，尊重每一名孩子。學校的理念是沒有不好只有不同，沒有差生只有差異。

學校三層五領域課程體系助力學生全面發展。

縱向三個層級：向全體學生的全面發展的基礎性課程；面向全體學生個性發展的拓展性課程；面向部分有發展潛質和自我發展需求學生的發展性課程。

橫向五個領域：人文與社會領域，科學與技術領域，藝術與審美領域，身心與健康領域，綜合實踐領域。

基礎性課程，面向全體學生的全面的基礎發展，落實國家教育的基本任務，為所有學生打下學校育人目標”四個學會”（學會做人、學會做事、學會做學問、學會自主發展）的共同基礎。

 在開足開齊國家課程的基礎上，整合國家課程為人文與社會、科學與技術、藝術與審美、身心與健康、綜合實踐五個領域，加強基礎，知識融通，內容銜接整合，面向全體學生的全面的基礎發展，落實國家教育的基本任務，為所有學生打下學校育人目標”四個學會”的共同基礎?；A性課程重在“兩基”到“四基”：基礎知識、基本技能、基本學科思想和基本的生活經驗的積累。學科間整合，如整合政治、語文、英語、歷史、地理五個學科為人文與社會領域，數學、物理、化學、生物、技術五個學科為科學與技術領域，領域內學科間凝練學科教學目標，增加學科實踐和綜合實踐，整合課程，學科內整合教學內容縮減課時，為拓展性課程和發展性課程奠定學習時長的保障，減少課時促進發展。

拓展性課程，面向全體學生的個性發展，在基礎類課程的基礎上拓展學生的學科能力和素養，以滿足學生個性化發展需要。是基礎性課程的拓展，從學情需要出發，以滿足學生的興趣個性特長的發展。面向全體學生的個性發展，在基礎類課程的基礎上拓展學生的學科能力和素養，以滿足學生個性化發展需要?；趯W生學習基礎、學習能力、學習興趣、個性發展等差異上拓展，在學生課程學習的菜單上突出自主選擇，差異發展。差的補、優的培、興趣發展、特長突出。

發展性課程，目標是面向有潛質學生的專業發展，培養高素質拔尖創新人才。設計開發主題類研究課程或較專業的理論及技能學習課程。整合多種資源，有針對性的面向有個性特長的學生開設的特殊人才通道，面對藝術特長的學生我們有金帆管弦樂、翰博書畫院、戲劇等課程，面對體育特長的學生我們有女籃、男足、田徑等金奧課程、針對拔尖創新人才我們開設了思辨與表達、英才課程等，針對某些專業有偏長的學生我們開設了學科競賽、大學先修、翱翔等課程，促進有潛質學生的專業發展。

北京市第一中學

執行校長 艾英

傳承發展 注重全面而有個性的校本化課程建設

北京市第一中學是一所擁有377年悠久歷史的老校，是北京市教委命名的“百年學?！?。學校將“一切為了學生，成就每一名學生”作為了學校的辦學理念。重視學生核心素養的全面發展，重視每名學生的個性化發展，重視學生的終身學習和終身成長。

對于校本課程的開發我校主要基于兩個途，一是基于國家課程校本化，二是指向學科核心素養的“預留地”。

為了提高學生學科活動的效率和精度，我們將學科活動課程化，提高教師指導要求，定量學生認知水平，提升活動的思辨性，增加活動成果與學科教學的關系，要求學科活動的趣味性和實踐性，以保證學生理論與實踐的雙螺旋認知發展結構。另一方面，也以學科的校本活動課程帶動學生學習的自主性和內驅力，實現課堂教學與校本活動課程教學的相互增益。

校本課程的開發的第二個途徑，我們指向的是學科核心素養，我們稱這部分為“預留地”。明確任務有三點：

第一，傳承北京一中的歷史文化和人文氣質，現在我校的曲棍球、足球、籃球、長跑、排舞、啦啦操、書法、陶藝、油畫、文創等校本課程，傳承和涵養著一中學子的獨特氣質。

第二，為學生的個性化發展留出空間，例如生涯規劃課程、青少年領導力、思辨與表達等個性化發展課程。

第三，根據社會的發展，更新適應時代發展的特色課程，這類統稱為“新工科”技術課程群，包括3D打印、手機APP設計、創客、人工智能等。

隨著高考要求的變化，社會需求的變化，學生成長需要的變化，我們的校本課程結構和主要目標也一直在調整和改變，但不變的宗旨是一切為了學生，成就每一名學生，讓每一名學生在校本課程的空間里找到自己的位置，也在他們自己的成長路上畫下一個記號，成為將來無數一中學子的傳承內容。

文字 | 張曉攀 李宙馳 閃潔雯 劉佩欽 周海童

剪輯 | 楊澤霖

美編 | 張玉琪

編輯 | 閃潔雯