重磅 | 進修教育集團首次開設 “雙英班”招生4個班，可住宿

經多方籌備，2023年2月起，海淀區教師進修學校教育集團五所中學成員校就開辦高中“雙英班”進行多輪深入研討，對三年課程方案進行多次專家論證，現已具備開辦的條件，計劃于今年秋季學期實施。首屆“集團雙英班”共設置4個班，每個班約40-45名學生。集團“雙英班”設在進修實驗香山分校，原則上安排校內住宿。海淀區中考排名在前6000名的考生，優先進入“雙英班

      五所成員校聯合開辦集團“雙英班”

進修集團“雙英班”，是指進修學校教育集團五所中學成員校聯合開辦的旨在培養優秀高中生的“英才班”，既有側重數學與自然科學領域的，也有側重人文與社會科學領域的，故名集團“雙英班”。

進修學校教育集團五所中學成員校名單包括，北京市海淀區教師進修學校附屬實驗學校、北京市海淀區教師進修附屬實驗香山分校、北京市海淀區教師進修學校附屬玉淵潭中學、北京市海淀區教師進修學校附屬中學（科大附中）、北京市海淀區教師進修學校附屬地質中學（地大附中）。

在進修學校教育集團總校整體協調下，五所中學成員校聯合開辦集團“雙英班”，主要目標有：1.整合進修學校教育集團優質資源，高質量實施高中課程方案，開發系列特色課程，積極探索創新人才培養模式。2.秉承“心懷夢想、超越自我、成就非凡”的理念，支持普通學生實現卓越發展，形成具有示范意義的教育樣本。

“雙英班”課程培養目標對接高水平大學

“雙英班”培養目標包括數學與自然科學領域：1、對接和瞄準北京大學、清華大學等國家高水平大學“強基計劃”和“基礎學科拔尖學生培養計劃2.0”要求，聚焦核心概念，強化知識整合，形成“少而精”的學科知識結構，建構“統攝性”的學科基本觀念，幫助學生在數學、物質科學、生命科學、地球和空間科學等領域獲得深厚寬廣的基礎知識，為其大學專業選擇與深造奠基。

2、依托“理化生數字化探究實驗室”“人工智能實驗室”“物聯網實驗室”等高標準專業實驗室，重點培養學生的科學探究、邏輯運算、證據推理與模型建構等多維能力，發展學生的高階思維與實踐創新能力，為學生在大數據、人工智能、能源與環境、材料與先進制造等領域的大學升學與深造奠基。

3、圍繞學校在化學、生物等五大競賽學科領域的傳統優勢，通過設置挑戰性專題課程，激發學生對數學與自然科學的學術興趣與發展潛能，培育良好的學科思維和問題解決能力，確保學生在數理科學領域的專長與天賦得到充分挖掘，支持學生在數學、物理、生命科學、化學以及現代醫學等方面獲得奠基性發展。

人文與社會科學領域：1. 發揮學校在人文社科領域的歷史積淀與特色，聯合中國人民大學、中國傳媒大學等知名高校建設“人文強基”系列課程，夯實語言、文化、審美等人文類基礎知識與基本理論，支持學生在語言文學、歷史學、教育學、心理學、哲學、新聞學等人文社科領域獲得奠基性發展與大學升學做準備。

2. 借助學校豐富的社會資源與平臺優勢，協同北京外國語大學、外交學院、國際關系學院等國內知名高校，建設多語種大學先修課程，重點培養學生的口語表達與外文寫作能力，發展跨文化理解與交流能力，幫助學生提前了解外交、翻譯、新聞等涉外相關專業，為其大學升學與專業選擇奠基。

3. 發揮學校各級各類課程的綜合育人功能，通過思政課程、研學實踐、訪學交流等多種途徑引導學生厚植家國情懷、明確價值取向；采用合作探究等多樣化方式開展課程學習與綜合實踐活動，提升學生的人際溝通與團隊協作意識，發展學生社會責任感與領導力，為其終身可持續發展奠基。

    四?！半p英班”共招生4個班可選擇住宿

自2023年7月招生。綜合師資配備、課程設置、教學組織（選課走班）、年級管理等多方因素，首屆“集團雙英班”共設置4個班。其中：科大附中、玉淵潭中學、地大附中、香山分校按各校分配的名額，共招生兩個班，每個班約40-45名學生。

海淀區中考排名在前6000名的考生，優先進入“雙英班”；其他達到上述四所學校統招最低錄取分的考生，經各校組織的選拔后擇優進入。

進修附屬實驗學校及香山分校專項招生各一個班，每個班約40-45名學生。包括兩種方式：招生咨詢過程中，達到進修附屬實驗學校及香山分校集團“雙英班”簽約條件的考生，簽約進入；經進修附屬實驗學校及香山分校錄取后，自愿申請并經選拔擇優進入。

上述4個班學生納入進修集團“雙英班”培養計劃，享受“雙英班”課程。相關的安排包括：住宿可選擇。集團“雙英班”設在進修實驗香山分校，原則上安排校內住宿，集體學習和生活；因家庭和自身原因不適合、不愿意住宿的，可提出走讀申請。

納入集團“雙英班”培養的學生，學籍保留在各錄取學校（科大附中、玉淵潭中學、地大附中、香山分校、進修附屬實驗學校），涉及綜合素質評價、學業水平考試報名與組考、優秀學生評選、入團等與學籍管理關聯事宜，由各校組成聯合工作組，協調處理好相關事務，確保學生享有平等權益。

納入集團“雙英班”培養的學生，教育教學與進修附屬實驗學校（北校區）昆玉書院同步管理，確保教學與教研一體、質量與標準一致、綜合實踐課程同步，包括高中軍訓、研學旅行、社會實踐、勞動實踐等。

    “雙英班”培養計劃的綜合保障

出色的師資隊伍是集團“雙英班”最具吸引力的要素。主要由進修附屬實驗學校高中“昆玉書院”選派教師，其他四所中學成員校選調優秀教師加入；引進外省市特級教師、正高級教師；教師進修學校部分教研員承擔部分專題課教學。

班主任由進修附屬實驗學校高中“昆玉書院”選聘。每個班配備榮譽班主任（導師）若干名，從科技型企業、大學及研究機構、進修學校選聘。

教師進修集團總校成立教學質量監測與評價工作組，整體統籌教師的教研、教學評估等，確保集團“雙英班”教育教學高質量運行。

依托海淀進校教育集團的強大教研能力，在各學科教研員指導下，教師深化學科本質認識，明晰學習活動設計的路徑，促進教師專業成長，確保教學高質量。

借助海淀進校教育集團的研究后盾，拓展自我賦能的實踐平臺，引導老師進行到課程研究中來。推進“深度學習教學改進項目”，引領教師在各學科開展深度學習理念下的單元教學設計和實施，持續開展以“引導學習行為，發展學科思維，落實核心素養”為主題的專題研討。

充分利用海淀進校教育集團資源和校內外資源，豐富和完善課程體系。積極發揮海淀進校教育集團專業優勢，共建共享教育教學成果，促進教育均衡、提質增效，加強校際協同，積極探索創新型的教學模式。課程的實施不僅僅在課堂，學校充分利用校內外資源尤其是北京眾多的研究院所及高新企業，為學生提供更豐富的課程和教育。 

重構學校學習空間，促進育人方式和學習方式改變。不斷進行空間環境升級，提升教育裝備配置水平，推進科學實驗室、閱讀空間、數字化學習空間、藝術中心等建設，不斷優化個性化學習空間，滿足學生自主學習、合作學習、探究學習的需要，打造學校育人新環境。構建促進學生個性化學習的大數據分析平臺及學生個性化學習使用的學生端設備，即包括硬件、軟件共同構成的教育教學數據平臺；利用學生的數據表現，根據學生各自情況，構建個性化教學提高學生個性化學習能力和自我認知能力；利用大數據等信息技術提升學生學習效果、提高教師教學效率與教學效果。

學校內設機構升級，設置課程教學中心、學生發展中心、教師成長中心、數字資源中心、行政服務中心，確定相應的管理規則和相關人員職責，高水平實施“雙英班”培養計劃。

多導師助力學生全面發展?！半p英班”精選富有經驗的優秀教師任課并擔任班主任，由海淀進校教育集團選派教研員做學術導師。班主任團隊、學科教師團隊以及校外資源優秀教師組成導師團隊。

校外專家團隊和校內指導教師團隊協同合作，指導學生制定高中學業發展規劃，形成“一人一案”個性化學習方案，促進學生持續發展，助力學生更加扎實、充實、精彩地度過高中階段的學習與生活。

通過集中培訓和定期“一對一”咨詢的方式開展指導，為每名“雙英班”學生建檔，持續記錄學生發展成長過程，在高中三年成長中予以個性化指導。通過學生潛能測評，測評分析講座、優秀學生一對一咨詢，提供給學生潛能優勢分析報告、最佳專業職業方向深度分析報告、學業分析報告。

建立選課指導制度，提供課程說明和選課指南，安排班主任或導師與學生建立相對固定的聯系，指導學生選課，幫助學生形成個性化的課程修習方案，引導家長正確對待和幫助學生選課。

編輯 | 王平 楊福冉

校對 | 李梓萌