教育部新時代中小學名師名校長培養計劃趙旭瑩名園長工作室正式授牌

2022年，教育部辦公廳印發《關于實施新時代中小學名師名校長培養計劃(2022—2025)的通知》（新時代中小學名師名校長培養計劃簡稱“雙名計劃”），北京市大興區第七幼兒園園長趙旭瑩成功入選教育部“雙名計劃”名校長培養對象。

為貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，學習領會習近平總書記關于教育的重要論述，充分發揮教育部新時代名師名校長示范引領作用，近日，新時代中小學名師名校長培養計劃工作室北京市集中授牌儀式在京舉行。教育部中小學校長和幼兒園園長國家級培訓項目管理辦公室、教育部"國培計劃"中小學骨干教師培訓項目執行辦公室，13名新時代中小學名師名校長，各名師名校長所在基地，各區教委干部教師培訓負責同志，及其他師干訓部門干部教師參加會議。

教育部教師工作司司長任友群參加儀式并發表講話，任友群強調要堅持以教育家精神為引領，利用好教育部新時代中小學名師名校長培養計劃這個重要平臺，帶動和促進全市基礎教育干部教師隊伍建設不斷進步。

此次授牌儀式為教育部“雙名計劃”工作室建設明確了要求，指明了方向。趙旭瑩名園長工作室會以此次授牌儀式為起點，葆守教育初心，不斷探索幼教經驗，共謀高質量發展之路。

工作室介紹

一、指導思想

在新時代中小學名師名校長培養計劃的理念引領下，全面貫徹落實《教育部辦公廳關于實施新時代中小學名師名校長培養計劃（2022-2025）》的通知精神，以“專業引領、融合共進、惟實勵新，篤行致遠”為培養理念，采取多種方式，整合優質資源，促進工作室成員素養提升，形成一支具有豐富理論素養、創新教育實踐、系統辦園思想，能夠引領園所發展和帶動教師隊伍專業成長的專家型園長團隊，以此推動學前教育高質量發展。

二、工作室成員

趙旭瑩名園長工作室培養對象共5人，由北京市教委按照《北京市教育委員會關于做好教育部新時代中小學名師名校長培養計劃（2022—2025）》的通知要求遴選產生，成員均擔任幼兒園園長職務。

導師

趙旭瑩

北京市大興區第七幼兒園園長，正高級教師，北京市特級教師，北京市特級校長，2022年入選教育部新時代名校長培養工程，教育部園長培訓中心實踐指導專家，北京市名園長工程優秀學員，獲得首都勞動獎章、北京市辛勤育苗先進個人、大興區領軍人才、大興區創新工作室、大興區趙旭瑩名園長工作室主持人、趙旭瑩名師工作室主持人。編著《幼兒園探究式種植課程構建》、《幼兒園園長管理故事》、《幼兒園問題探究式綜合主題活動》、《如何做個好家長—幫你解決家教難題》、《家園共育—破解幼小銜接難題》等7本專業書籍，承擔1項教育部重點課題、3項市區級規劃課題，研究成果獲北京市基礎教育成果一等獎，撰寫的40多篇文章在《中國教育報》《中國教師報》《教育家》等報刊雜志發表，被國家教育行政學院、教育部園長培訓中心、北師大教師培訓學院等聘為授課教師。

成員

門利艷

北京市昌平區南邵鎮中心幼兒園黨支部書記、園長。1981年9月出生，中共黨員，本科，高級教師，從教23年。曾獲北京市首屆幼兒教師基本大賽個人全能一等獎，先后被評為北京市辛勤育苗先進個人、北京市信息化工作先進個人，北京市骨干教師，北京市特級教師，昌平區優秀教師，昌平區教育科研先進個人，昌平區榜樣校長。先后主持多項全國、市區級課題研究，多篇教育教學研究成果發表并榮獲全國和市區獎項。

張平

北京市房山區房山幼兒園黨支部書記、園長。1980年10月出生，中共黨員，本科，高級教師。從教24年，曾獲“北京市優秀教師”、“北京市辛勤育苗先進個人”、“房山區優秀教育工作者”等榮譽稱號。主持參與多項市級、區級重點課題，并獲得北京市教育學會優秀課題研究二等獎。

應建美

北京市順義區李橋中心幼兒園黨支部書記、園長。1979年4月出生，中共黨員，本科，高級教師。從教25年，先后獲得北京市骨干教師、順義區骨干教師、先進工作者等榮譽稱號，主持多項市區級課題，編寫出版了《怎樣做——幼兒音樂教育活動》、《怎樣做——幼兒園儀式教育之升國旗活動》、《怎樣做——幼兒健康主題教育活動》等系列圖書。

安辛

北京市延慶區慶園幼兒園黨支部書記、園長。1982年10月出生，中共黨員，本科，高級教師。2000年畢業于北京市幼兒師范學校，曾獲“北京市優秀教師”、“北京市骨干教師”、“北京市辛勤育苗標兵”、“延慶名師”、"延慶優秀教育工作者”等榮譽稱號，在北京市幼兒教師半日評優中榮獲特等獎。主持多項市級、區級重點課題，并獲得北京市教育學會優秀課題研究二等獎。

劉斌

北京市大興區瀛海鎮第二中心幼兒園書記、園長。1980年5月出生，中共黨員，本科，高級教師，從教24年。先后獲得全國“十一五”規范課題先進實驗教師、優秀課題負責人、北京市優秀教師、北京市基礎教育學生綜合素質評價工作先進個人、大興區“十佳青年”教師等榮譽稱號，曾承擔多項國家級、市級、區級課題。

三、工作目標

（一）工作室發展目標

把工作室建成一個成員專業發展的共同體和名優園長的孵化器，探索名園長工作室的文化體系和運行制度，使工作室成為優秀園長和未來教育領軍人才的搖籃。具體如下：

1.引領工作室成員專業成長

（1）根據教育發展規劃并結合實際，制定名園長工作室發展規劃和學年培訓、培養計劃。

（2）以工作室主持人為責任人，與成員共同制定工作室培養方案，指導中青年園長制定職業發展規劃、發展目標、途徑，規定雙方職責及評價方法等。

（3）幫助中青年園長剖析幼兒園發展存在的主要問題，傳授教育教學管理經驗，指導開展課題研究。通過下園診斷、講學、論壇、網絡交流等方式，指導中青年園長成長。

（4）承擔各級教育行政部門培訓授課、送教下鄉、教育教學改革和“傳幫帶”等相關任務。

2.發揮工作室示范引領作用

（1）工作室每月開展一次教育教學研究活動。工作室主持人每年要開設2次以上的培訓講座或教育思想論壇。

（2）工作室成員每學期開設1次以上的培訓講座或教育思想論壇，撰寫2篇教育教學反思或案例分析并在區域內交流或公開發表。

（3）工作室主持人和成員要積極參加到邊遠貧困地區送教下鄉活動，每人至少與2名鄉村中小學校（園）長結成互助幫扶對子。

（4）工作室定期編寫活動簡報，創辦工作室的刊物、公眾號等。

（5）加強名校（園）長工作室之間的交流協作。

3.為教育發展建言獻策

提高自身境界與修養。在工作過程中要放眼世界教育，不斷總結經驗，為教育行政部門決策提供合理建議。

（二）成員培養目標

工作室著力提升成員的理論素養和管理實踐能力。旨在通過理論與實踐相結合的系統學習，幫助培養對象成為有崇高教育理想、有先進辦學理念、有較強研究和管理能力、有鮮明辦園思想的優秀園長。具體目標如下：

1.加強實踐鍛煉，提升管理水平

通過總結幼兒園管理經驗、方法、模式，探索園所改革與發展項目，提升管理能力，尤其是帶動教師隊伍專業發展的能力和水平。

2.提升理論素養，形成辦園思想

通過多種方式的學習，加深對教育本質、教育規律、幼兒發展等基本問題的認識，在理論的指導下，逐步形成個人的教育和管理理念。

3.提升研究能力，發揮示范作用

通過課題研究引領，幫助成員掌握科學的研究方法，總結梳理研究成果，撰寫完成研究報告，并通過主題展示、論壇等形式發揮示范引領作用。

人勤春早爭朝夕，奮楫揚帆啟新程。工作室全體成員將懷揣共同的教育夢想，守望教育情懷，勇于掌舵，奮力前行。未來，趙旭瑩名園長工作室將牢記使命，青藍相攜，為兒童成長、教師隊伍建設、教育質量提升貢獻力量。

編輯 | 王平 張心惠

校對 | 王萌